如何學習「帶得走的知識」？

台灣的少子化使得一些偏鄉小學面臨閉校問題，求生之道是發展出教學特色以吸引學生就讀，因此最近台灣很多小學都很有特殊性。網路的發達令人擺脫地域的限制，使就業、就學的選擇性增加。我因此看到了父母對教育觀念的改變。

最近有位朋友因避疫，舉家搬回台灣，為了讓孩子有一個快樂的童年，他把孩子送去海邊的一所有潛水課程的小學就讀。我問他不擔心孩子將來的升學嗎？他大笑說，現在是網路學習的時代，只要有網路、有心想學，哪裡都可以學習，何必把孩子困在都市中呼吸廢氣？他說他在家中上班，跟美國的公司即時連線，做生意跟在美國一點沒差，言下頗有司馬遷「運籌帷幄，決勝於千里之外」的自豪。孩子平日在學校跟同學玩，學習人際關係，晚上跟他在家上網學習。他對這種安排很滿意，大人小孩各得其所。

另一位朋友則是把他有注意力缺失／過動症（ADHD）不能適應大學校的孩子轉來人數少的小學校上課，不但老師的注意力可以多落在他孩子身上，孩子也有比原來更大的環境來探索和奔跑，大大的解除了孩子壓力和父母的焦慮。

他們敢這樣做，是因為看到了未來的教育著重在問題解決的能力和帶得走的知識，所以不擔心小學階段的成績。畢竟在小學最重要的是學習做人的道理、團隊精神和自制和自律。知識是隨時、隨處可以學習的。

這是世界潮流的趨勢，最近MIT的教授就出了一本《改變我們如何學習的科學》（Grasp）專門談教學生如何學習帶得走的知識（learning to learn）。

他說MIT的建校宗旨是「Mens et Manus」（Mind and Hand），動手做，手腦並用，所以他的課強調動手解決問題，要學生同步操作上課的內容，他並在學期末了舉辦一個機器人（robot）大賽，裡面應用到所有上課的知識，使學生在設計機器人的過程中，被迫對每一堂課產生的難題做個別擊破。他說這個方法非常有效，因為你講給我聽，我會忘記，你做給我看，我可能會記得，但是你讓我自己動手做，我會理解原理，永遠不忘，這就是「看別人做一百次不如自己做一次」，一旦了解了機器背後的原理，就可以改良創新，設計新的產品出來。

作者說他本來不是好學生，大學差一點畢不了業。後來去一家英國石油公司做事，在北海探油。當一個人在漂浮的油井平台上，機器出了問題，叫天不應，叫地不靈時，只有猛翻書，自己動手解決。他經過這個磨練，知道自己所學不足，辭職上岸去念書，最後做到MIT的教授。

少子化是目前世界的趨勢，時空邊界淡化後，天涯若比鄰也是網路時代的必然趨勢，所以現代的教育已慢慢脫離傳統，著重在實用，解決人類現在及未來永續生存的問題上。在網路世界裡，學校在哪裡已經漸漸沒有關係了，隨時隨地能夠解決問題的能力，才是真正帶得走的知識，這是我們現在要教的。

摘自  洪蘭 《進步一點點，人生就會不一樣》／天下文化